許多人在討論國(guó)內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)時(shí)“言必稱(chēng)印度”，這其中有兩個(gè)關(guān)鍵的“90%”:一是印度軟件業(yè)90%的收入來(lái)自美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家市場(chǎng)，來(lái)自本土市場(chǎng)及其他發(fā)展中國(guó)家的收入只有10%;二是印度軟件業(yè)90%的收入來(lái)自軟件服務(wù)，而軟件產(chǎn)品只有10%。此外，印度的軟件企業(yè)還擁有規(guī)?；膬?yōu)勢(shì)，一萬(wàn)名員工以上的軟件企業(yè)多達(dá)七、八家;而我國(guó)的軟件企業(yè)還不具規(guī)模。 同樣致力于發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，為什么兩國(guó)的差距會(huì)如此之大?我認(rèn)為，主要原因是軟件人才的問(wèn)題，包括人才結(jié)構(gòu)、人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才的數(shù)量與質(zhì)量、知識(shí)與能力以及實(shí)踐性和流動(dòng)性。 個(gè)人技能與社會(huì)需求之間脫節(jié)了　　印度重視教育，在逐步增加教育投入的同時(shí)，注重完善教育體系，使初等教育、中等教育、職業(yè)技術(shù)教育和高等教育都得到比較均衡的發(fā)展。為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和日益增加的海內(nèi)外信息技術(shù)人才需求的挑戰(zhàn)，印度重新設(shè)計(jì)了大學(xué)教育，著手建立專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)和軟件學(xué)院，以培養(yǎng)高級(jí)信息技術(shù)人才。近幾年，印度新設(shè)立的信息技術(shù)學(xué)院每年可輸送7.5萬(wàn)名軟件人才。不僅如此，印度還大力鼓勵(lì)民間辦學(xué)和軟件產(chǎn)業(yè)公司辦學(xué)，培養(yǎng)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要的專(zhuān)門(mén)人才。 柏杰、蘇峻在《中國(guó)加入WTO與軟件業(yè)的發(fā)展前景》中指出:“我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的軟件人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不太好，工程協(xié)調(diào)、系統(tǒng)分析、項(xiàng)目管理等能力不強(qiáng)”。 翻開(kāi)報(bào)紙，隨處可見(jiàn)IT人才缺口巨大的報(bào)道，而軟件人才是需求量最大也是最缺乏的IT人才。各行各業(yè)都需要把大量的傳統(tǒng)工作模式轉(zhuǎn)化為信息化工作模式，可在火爆的人才交流市場(chǎng)，卻隨時(shí)可見(jiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到工作的情況。為什么會(huì)有這種結(jié)果呢?不是機(jī)會(huì)不夠多，而是個(gè)人技能與社會(huì)需求之間脫節(jié)了。 北京軟件行業(yè)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)劉清認(rèn)為，大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的軟件人才在層次上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是中高級(jí)的，他們受過(guò)良好的基礎(chǔ)教育和理論教育，但由于傳統(tǒng)教材更新較為緩慢，同時(shí)又缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)學(xué)歷教育培養(yǎng)出的學(xué)生往往是理論知識(shí)有余而實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不足，不能夠馬上完全適應(yīng)企業(yè)的需要。 隨著信息技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中的普及，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)、管理、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)越來(lái)越多地需要應(yīng)用信息技術(shù)，精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人成為企業(yè)在信息化過(guò)程中的重點(diǎn)引進(jìn)對(duì)象。而與這種強(qiáng)烈需求呈鮮明對(duì)比的是:一、我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才緊缺，每年高校為社會(huì)輸送的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于社會(huì)需求;二、信息技術(shù)人員分布不均，絕大多數(shù)信息技術(shù)人員集中于專(zhuān)業(yè)IT企業(yè)，而信息化的主體(各級(jí)政府、機(jī)構(gòu)、企業(yè))則更需要具有綜合能力的信息系統(tǒng)運(yùn)行、管理和建設(shè)人員;三、傳統(tǒng)的教育偏重于信息技術(shù)理論的傳授，而信息技術(shù)具有“更新快、重操作”的特點(diǎn)，大量高校畢業(yè)生在信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用上沒(méi)有受到足夠的正規(guī)、系統(tǒng)培訓(xùn)，無(wú)法很快地勝任企業(yè)賦予的重任。以上所述的三大現(xiàn)象嚴(yán)重地阻礙了企業(yè)的信息化進(jìn)程，使企業(yè)無(wú)法在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境中保持良性發(fā)展，直接影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。