一方面是農(nóng)村新生代勞動(dòng)力去農(nóng)離農(nóng)現(xiàn)象嚴(yán)重，一方面是新型職業(yè)農(nóng)民渴望接受教育培養(yǎng)，卻因“超齡”、不能全日制在校學(xué)習(xí)等因素，享受不到中職學(xué)校的教育資源。難題和矛盾如何破解？近期，教育部、農(nóng)業(yè)部聯(lián)合發(fā)力，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、體制創(chuàng)新，印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，抓住新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，盤(pán)活了中等職業(yè)學(xué)校特別是相關(guān)的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)這盤(pán)棋。

這個(gè)試行的中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案有哪些特點(diǎn)？對(duì)解決農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“輕農(nóng)、去農(nóng)、離農(nóng)”現(xiàn)象會(huì)起到什么樣的作用？為此，記者采訪了北京市海淀區(qū)職工大學(xué)農(nóng)村發(fā)展與教育研究中心副主任徐文新和北京師范大學(xué)國(guó)家職業(yè)教育研究院副院長(zhǎng)俞啟定。他們認(rèn)為，方案充分考慮到職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的要求，通過(guò)推進(jìn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，著力解決四大問(wèn)題。

農(nóng)民和農(nóng)民的子女一起培養(yǎng)——

通過(guò)在招生對(duì)象上放寬年限，改變重點(diǎn)，解決新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的持續(xù)性問(wèn)題

《培養(yǎng)方案》中招生對(duì)象的年齡放寬到“一般在50歲以下”，招生重點(diǎn)是“專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)民合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)人員和農(nóng)村基層干部等”。

“這是結(jié)合涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)招生形勢(shì)和農(nóng)業(yè)從業(yè)人員年齡現(xiàn)狀提出的。80后的農(nóng)村出生的孩子80%以上沒(méi)有務(wù)農(nóng)經(jīng)歷，即便是就讀農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后也爭(zhēng)相‘跳農(nóng)門(mén)’，而大量務(wù)農(nóng)人員，特別是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體和農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)人員想學(xué)習(xí)，卻因?yàn)槟挲g大而被排除在中職學(xué)校的教育培養(yǎng)序列之外。”俞啟定說(shuō)，通過(guò)這次招生對(duì)象的重大改革，精選一批在職務(wù)農(nóng)的骨干人員，經(jīng)過(guò)較為系統(tǒng)的教育培養(yǎng)，在提升其素質(zhì)的同時(shí)，配套相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)其走專(zhuān)業(yè)化、規(guī)模化、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代化路子。

徐文新認(rèn)為，通過(guò)這樣的教育培養(yǎng)設(shè)計(jì)，農(nóng)民和農(nóng)民的子女一起培養(yǎng)，兼顧中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的人才需求，使新型職業(yè)農(nóng)民形成梯隊(duì)，使國(guó)家糧食安全保障、四化同步中的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)中的新農(nóng)村建設(shè)有持續(xù)的人才支撐。

避免“教室里學(xué)種田”、“黑板上學(xué)開(kāi)拖拉機(jī)”——

通過(guò)“農(nóng)學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制”等系統(tǒng)改革，解決專(zhuān)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)教育的融合性問(wèn)題

俞啟定告訴記者，《培養(yǎng)方案》在基本學(xué)制上“實(shí)行彈性學(xué)制”，“有效學(xué)習(xí)年限為2～6年，允許學(xué)生采用半農(nóng)半讀、農(nóng)學(xué)交替等方式，分階段完成學(xué)業(yè)”。在教學(xué)形式上采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，“學(xué)時(shí)數(shù)的比例為1:1～1:2?！辈扇?shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐等教學(xué)形式，強(qiáng)化“農(nóng)學(xué)結(jié)合”，加強(qiáng)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)、科技示范場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等產(chǎn)業(yè)部門(mén)的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)員“結(jié)合本職工作崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，提高工作能力和效率”。

在師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面也加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，注重借助產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的資源，共同“打造一支留得下、用得上、扎住根、對(duì)農(nóng)民有感情的‘雙師型’教師隊(duì)伍”、“依托農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民合作社和專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農(nóng)場(chǎng)等，合作建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)基地”。而且配合基本學(xué)制、教學(xué)形式上的改革，在教學(xué)管理、考試考核等方面也進(jìn)行了符合“農(nóng)學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制”原則的綜合配套的改革。