企業(yè)和學(xué)校共同聯(lián)手能夠促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在這一過程當(dāng)中可以結(jié)合地方特色與供應(yīng)商合作，由供應(yīng)商提供專業(yè)化培訓(xùn)，然后由學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生掌握機(jī)器人的維護(hù)和應(yīng)用要點(diǎn)，再現(xiàn)真實(shí)環(huán)境當(dāng)中的車間和公司將其作為載體，遵循體驗(yàn)實(shí)習(xí)、嘗試實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層次。在工作開展過程當(dāng)中逐漸落實(shí)層次化和模塊化課程教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中逐漸掌握理論知識(shí)，加強(qiáng)技能培養(yǎng)端正職業(yè)態(tài)度，為其日后的工作奠定基礎(chǔ)，在于企業(yè)深度合作的過程當(dāng)中，可以聘請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的技術(shù)人員走進(jìn)學(xué)校當(dāng)中，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，做生產(chǎn)過程的專題報(bào)告，并且分析具體生產(chǎn)過程當(dāng)中的案例。

 與此同時(shí)，需要規(guī)范實(shí)現(xiàn)基地的質(zhì)量評(píng)價(jià)管理策略，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中的評(píng)價(jià)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上，制定全方位的實(shí)驗(yàn)室管理制度和管理規(guī)范，將實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和設(shè)備利用效率提高，并極大程度上減少資源浪費(fèi)。

 傳統(tǒng)機(jī)器人的工作本質(zhì)就是不斷地走一個(gè)個(gè)的路徑點(diǎn)，同時(shí)接收或設(shè)置外圍的I/O信號(hào)(老和其他設(shè)置如夾具，輸送線等合作)。而指導(dǎo)機(jī)器人這么做得過程，就是機(jī)器人編程。幾乎每一家領(lǐng)先公司都有自家的編程語言和環(huán)境，從而需要機(jī)器人操作者參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。當(dāng)機(jī)器人適用范圍增廣后，這個(gè)成本開始顯現(xiàn)了。

 這些廠商是有理由維護(hù)自家的編程環(huán)境的，一來工業(yè)機(jī)器人四十年前就開始規(guī)模化做了，那時(shí)還沒有什么面向?qū)ο蟮痊F(xiàn)在廣為熟知普遍認(rèn)同的主流先進(jìn)編程理念，二來萌芽階段自家技術(shù)難免會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不同，維護(hù)一個(gè)編程方式也無可厚非，三來因?yàn)樗麄兊拇罂蛻敉彩莻鹘y(tǒng)的工業(yè)大客戶，如大汽車廠商，這些客戶求穩(wěn)，自然不希望你機(jī)器人過幾年就趕個(gè)熱潮變換編程方式，搞得他們還得扔掉幾十年的經(jīng)驗(yàn)，重新花大錢培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

 當(dāng)然在業(yè)界，大家早已思考編程可否做的直觀簡(jiǎn)單些，但在傳統(tǒng)廠家中除了一次次地概念性的展示外(如利用外骨骼，3D圖像，虛擬現(xiàn)實(shí)，iPhone等等)，一直沒什么商業(yè)實(shí)用進(jìn)展，以至于大家再聽到“簡(jiǎn)易編程”等關(guān)鍵詞都想吐了。

 但慶幸地還是有后來者敢于挑戰(zhàn)，也從零開始做出成就，并成為被認(rèn)可的賣點(diǎn)。對(duì)，說的就是Rethink Robotics和Universal Robots!這也鮮活地論證了創(chuàng)新者窘境里為什么顛覆性技術(shù)往往不會(huì)在領(lǐng)先企業(yè)中成功(盡管他們有足夠的資源)，卻總是被后來挑戰(zhàn)者發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)轭I(lǐng)先者在顛覆性技術(shù)上每走遠(yuǎn)一步，就往往離自己的鐵飯碗遠(yuǎn)離一步，內(nèi)外部阻力都很大!

 不管怎么，機(jī)器人的易用性開始得到重視，如何能讓人不經(jīng)任何(或過多)培訓(xùn)，就能像玩iPhone一樣很快玩轉(zhuǎn)機(jī)器人，已經(jīng)變成大廠商們開始大力投資的方向來