人民網(wǎng)北京7月13日電（李依環(huán)）日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》）。在9日舉行的國務(wù)院新聞發(fā)布會上，教育部副部長鄭富芝指出，這是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的第一個聚焦義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革的重要文件，是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。

義務(wù)教育學(xué)段跨度長達(dá)9年，是在讀規(guī)模最大、學(xué)齡最長的教育階段，是與每個家庭、每個孩子的命運(yùn)息息相關(guān)的教育階段。為更好理解這份綱領(lǐng)性文件，人民網(wǎng)近日就有關(guān)話題采訪了多位專家，對《意見》進(jìn)行了深入解讀。

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樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，解決素質(zhì)教育落實(shí)不到位問題

近年來，黨和國家在教育改革中始終強(qiáng)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育，但從多年的教育實(shí)踐來看，各地素質(zhì)教育落實(shí)不到位的現(xiàn)象也確實(shí)存在?！兑庖姟芬?，要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，深化改革，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

《意見》在突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動教育等方面提出了針對性舉措。北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)談到，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，就要堅持“五育”并舉，把推進(jìn)素質(zhì)教育作為教育改革的戰(zhàn)略主題。

“關(guān)于素質(zhì)教育的問題，是整個基礎(chǔ)教育包括義務(wù)教育當(dāng)中最重要的一個問題。黨的十九大報告中明確強(qiáng)調(diào)要發(fā)展素質(zhì)教育，從現(xiàn)實(shí)來看盡管發(fā)展素質(zhì)教育會遇到一些困難和問題，但我們推進(jìn)的決心不能動搖、推進(jìn)的步子不能停下來?！编嵏恢セ卮鹈襟w提問時指出。

談及素質(zhì)教育為何在推進(jìn)過程中“落實(shí)難”，不少專家指出，與過去的應(yīng)試教育評價方式相比，素質(zhì)教育存在難以量化，操作性不強(qiáng)的問題。

可以看到，為建立更科學(xué)的質(zhì)量評價體系，《意見》在德智體美勞五個方面都提出了具體、可量化的指標(biāo)要求。例如，體育鍛煉方面“讓每位學(xué)生掌握1至2項運(yùn)動技能”，美育方面“幫助每位學(xué)生學(xué)會1至2項藝術(shù)技能、會唱主旋律歌曲”，勞動教育方面要“確保勞動教育課時不少于一半”等。

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下大力氣解決好“減負(fù)”問題，堅決防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重

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“減負(fù)既是一個老問題也是一個很難的問題，必須下大力氣逐步解決好?！编嵏恢ピ谛侣劙l(fā)布會上強(qiáng)調(diào)，在減負(fù)問題上，大家基本上有兩點(diǎn)共識：學(xué)生學(xué)習(xí)會有一定學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以確?；镜慕逃虒W(xué)水平和基本教育質(zhì)量；但這一負(fù)擔(dān)不能過重，否則不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展和身心健康。

《意見》明確提出，各地要加強(qiáng)監(jiān)測和督導(dǎo)，堅決防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重?！皽p負(fù)的思路很明確：綜合施策，系統(tǒng)減負(fù)。”鄭富芝指出，具體而言，要從提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范校外培訓(xùn)、建立科學(xué)評價體系以及家校協(xié)同等方面持續(xù)發(fā)力。

長期以來，“唯分?jǐn)?shù)論”、“唯升學(xué)論”等是影響我國義務(wù)教育質(zhì)量的兩大痼疾?！兑庖姟访鞔_要求，要建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系，國家制定縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)；黨政有關(guān)負(fù)責(zé)人要牢固樹立科學(xué)教育觀、正確政績觀，嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評價學(xué)校和教師。

“義務(wù)教育招生政策必須堅持非選拔性的特點(diǎn)。義務(wù)教育階段過早的升學(xué)考試競爭壓力，非常不利于營造自由寬松的成長環(huán)境，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。”全國人大代表、民進(jìn)中央教育委員會主任張志勇說。

從現(xiàn)實(shí)情況來看，減負(fù)除了從學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)著手治理，家庭的作用也至關(guān)重要。近期，教育部組織了“家校協(xié)同育人的攻堅行動”，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育人觀念，理性地幫助孩子確定成長目標(biāo)?！跋Ｍㄟ^家校共育，使學(xué)校和家庭在減負(fù)問題上同向同行，形成合力?！编嵏恢フf。

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強(qiáng)化教師權(quán)益和待遇保障，教師教育懲戒權(quán)被寫入文件

?“國將興，必貴師而重傅?！币恢币詠?，提高教師隊伍建設(shè)水平都是義務(wù)教育發(fā)展必須直面的問題，也是義務(wù)教育改革的核心內(nèi)容?！兑庖姟窂拇罅μ岣呓逃虒W(xué)能力、優(yōu)化教師資源配置、依法保障教師權(quán)益和待遇、提升校長實(shí)施素質(zhì)教育能力等方面，明確了新時代教師隊伍建設(shè)的方向，也進(jìn)一步保障了教師群體的權(quán)益和待遇。