高等教育駛?cè)肓舜蟊娊逃臍v史發(fā)展快車道，擴招的直接后果之一就是供大于求。面對全球性的經(jīng)濟危機，大學生就業(yè)難已成社會問題，很多大學生畢業(yè)的開始就等于失業(yè)的開始。相比之下，高職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成了市場寵兒，大有供不應(yīng)求之勢。實質(zhì)上，形勢并不容樂觀，高職教育者要認清當前形勢，理性分析高職學前教育專業(yè)存在的與市場需求有一定脫軌的問題，認清學前教育專業(yè)學生就業(yè)前景存在的急需解決的問題，從而樹立憂患意識，找到解決問題的辦法和思路，及時有針對性、前瞻性的對學前教育專業(yè)的學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而保證學前教育專業(yè)的學生永葆供不應(yīng)求的良好態(tài)勢。

 

我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經(jīng)濟危機席卷世界各地，曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進入了一個尷尬的境地：大學生畢業(yè)等同于大學生失業(yè)。主要表現(xiàn)在：首先，就業(yè)形勢本身是很嚴峻的，這是大學擴招帶來的難以回避的事實；其次，好的崗位需求有限；其次，大學本身培養(yǎng)的學生并不都是專業(yè)人才，大學注重素質(zhì)教育，學校培養(yǎng)與社會需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學生的公共關(guān)系能力，合作能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應(yīng)用能力都要強，但是實際上學生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。所以，這種大學生就業(yè)難的狀況將會長期存在下去。

 

 

綜合來看，學前教育專業(yè)就業(yè)形勢在全球性經(jīng)濟危機大潮的沖擊下，似漲實跌，自有原因可歸納如下：

一、早期教育的市場潛力擴大了對幼教專業(yè)人才的需求。

 

 

 

二、在短期內(nèi)高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的形勢下，我們要對就業(yè)前景存在“憂患意識”。

 

 

 

 

經(jīng)過上述分析，不難看出幼教就業(yè)市場的潛在危機是存在的，有沒有規(guī)避的辦法？怎樣去規(guī)避呢？

 

 

 

 

一、不斷提高常規(guī)辦學質(zhì)量，努力加強高職學前教育專業(yè)學生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度，同時，提高高職高專學生的綜合就業(yè)能力是關(guān)鍵。

 

 

 

 

 

 

 

 

二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實、最前沿的教學實踐指導學生就業(yè)。

 

三、適度控制招生規(guī)模，合理預測就業(yè)市場，辦精品專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，增強高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場競爭力。