職業(yè)教育能夠在社會(huì)上得到認(rèn)可，其實(shí)與其本身緊跟市場，面向就業(yè)等特點(diǎn)有很大的關(guān)系。

　　一、課程體系版本更新緊跟市場需求

　　職業(yè)教育的課程體系緊跟市場需求，一般每兩年就能根據(jù)市場需求升級新的版本。而且同一教育品牌往往采用統(tǒng)一的自編教材。這些教材和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，對學(xué)員掌握相關(guān)技能起到了很重要的作用。這使得職業(yè)教育的課程體系相對來講更加實(shí)用。

　　二、強(qiáng)化專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)

　　職業(yè)教育在整個(gè)教育的過程中，除了強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)之外，始終強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育，并且著重突出兩者的綜合教學(xué)。其實(shí)企業(yè)需要的人才更多是專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)同樣優(yōu)秀的綜合型人才，眾多企業(yè)甚至認(rèn)為，職業(yè)素質(zhì)比專業(yè)技能更為重要。專業(yè)技術(shù)技能更新快，通過短期的培訓(xùn)可以強(qiáng)化，但是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)卻是一個(gè)長期過程，而且職業(yè)素質(zhì)也是決定人才未來發(fā)展的一個(gè)決定性因素。綜合以上，企業(yè)更需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)和職業(yè)素質(zhì)高的綜合性人才，而不僅僅是學(xué)歷高的人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才無疑比學(xué)歷教育更好地迎合了這一點(diǎn)。

　　三、教育方法符合學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　職業(yè)教育的教育方法非常符合學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其可以說基本顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)歷教育的方法。大學(xué)學(xué)歷教育中，相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐操作的時(shí)間遠(yuǎn)少于理論課程，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)后理論相對清楚，但是不會(huì)動(dòng)手使用。與之對比，職業(yè)教育采取理論課和實(shí)踐操作課平行安排，一般先理論后實(shí)踐操作，能夠及時(shí)對理論課的知識進(jìn)行消化，實(shí)踐操作能加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　四、周期一般比較短

　　職業(yè)教育的周期一般比較短，從幾個(gè)月到一年多，最多不會(huì)超過兩年。周期短而學(xué)員必須在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)技能，直接導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)習(xí)氣氛相對緊張，學(xué)習(xí)節(jié)奏相對較快，在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)效率，從而也強(qiáng)化了技能。這種短期技能強(qiáng)化培訓(xùn)也正符合了技術(shù)快速發(fā)展的節(jié)奏，也保證了學(xué)員學(xué)到的技能能夠符合企業(yè)人才的需求。

　　解決方法

　　五、調(diào)整學(xué)歷教育的導(dǎo)向

　　學(xué)歷教育可效仿職業(yè)教育，以市場為導(dǎo)向并及時(shí)修改教學(xué)體系。同時(shí)，國家教育主管部門應(yīng)該給大學(xué)各學(xué)院更多的自主權(quán)利，使得學(xué)院能夠根據(jù)市場的需求，及時(shí)調(diào)整和修改教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，擬定出符合市場要求的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出更具專業(yè)針對性、更貼近市場需求，更受招聘企業(yè)方青睞的大學(xué)畢業(yè)生。

　　六、調(diào)整學(xué)歷教育的課程設(shè)置

　　學(xué)歷教育可進(jìn)一步加大實(shí)踐操作課的比重，加強(qiáng)實(shí)踐操作課的效果。大學(xué)里面普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。很多的專業(yè)課的考試更多的是以卷面考試的方式作為學(xué)生對該門課程掌握情況的評判標(biāo)準(zhǔn)。這樣的考試導(dǎo)向使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在“弄清書本上講的知識點(diǎn)，就等于掌握了這門課程”的想法。老師在教學(xué)上也勢必會(huì)出現(xiàn)以理論為主的教學(xué)方式，而輕視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以，學(xué)校可以在加大對實(shí)踐操作課的比重，加強(qiáng)實(shí)踐操作課的效果等方面做出努力。以加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增加大學(xué)生的實(shí)際編程經(jīng)驗(yàn)。

　　七、改善學(xué)歷教育的教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀

　　面對市場的爭奪，學(xué)歷教育并不是沒有認(rèn)識到自身存在的這一問題。與企業(yè)合作，讓學(xué)生參與技術(shù)研究就是尋求突破的途徑之一。在北京大學(xué)，與北大方正技術(shù)研究院的合作實(shí)驗(yàn)室就為信息學(xué)院在讀學(xué)生提供了一個(gè)很好的實(shí)際操作平臺(tái)。北大一位在校博士生說道:“這里與外面的企業(yè)沒有本質(zhì)區(qū)別，我們參與各種項(xiàng)目開發(fā)與技術(shù)研究，動(dòng)手能力得到很大提高”。但并不是每所高校都能擁有這樣良好的條件，畢竟尋找一位合作伙伴并非易事，尤其是那些沒有什么“名氣”的學(xué)校。資源匱乏的實(shí)驗(yàn)室，根本無法容納逐年遞增的本科生。所以，尋找與高校合作的合適企業(yè)，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境都成為了改善教學(xué)資源匱乏的重要解決途徑。

　　八、培養(yǎng)雙師型的教師隊(duì)伍

　　要做到教學(xué)內(nèi)容跟上市場發(fā)展的需求，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和教師素質(zhì)的不斷提高至關(guān)重要的。一方面，教師需要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，清楚地講授相關(guān)知識點(diǎn);另一方面，教師需要有實(shí)戰(zhàn)的工作經(jīng)驗(yàn)，也就是實(shí)際的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。所以對教師隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)，不僅僅只是以能上課作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，還要強(qiáng)化實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和營造終身學(xué)習(xí)的氛圍。所以要提高教學(xué)的質(zhì)量，授課效果良好、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師隊(duì)伍成為了核心。

　　九、學(xué)歷教育可進(jìn)一步加大對職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)

　　“現(xiàn)在的畢業(yè)生最欠缺什么素質(zhì)?企業(yè)重視新進(jìn)員工什么素質(zhì)?外語流利、專業(yè)知識扎實(shí)還是計(jì)算機(jī)應(yīng)用熟練?”這些問題應(yīng)該由人才市場上的買方——企業(yè)來回答更具有說服力。最近，上海某高校向80多家用人單位發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際溝通能力等“軟實(shí)力”已經(jīng)成為用人單位最看重的畢業(yè)生素質(zhì)，反倒是計(jì)算機(jī)、外語水平、專業(yè)知識等傳統(tǒng)指標(biāo)逐漸退居二線了。

　　綜上所述，如果大學(xué)學(xué)歷教育能夠吸納職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，加大和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，模擬企業(yè)化環(huán)境來學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，并加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這對于縮短大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生和企業(yè)適用的職業(yè)人之間的距離，提高畢業(yè)生的就業(yè)率以及輸送更符合企業(yè)需要的人才將會(huì)起到很重要的作用。同時(shí)也大大提高了學(xué)歷教育的效率，有效的利用了資源。

　　十、結(jié)論

　　在中國目前普及大眾化教育的社會(huì)大環(huán)境之下，顯然學(xué)歷教育不可缺少，而且學(xué)歷教育也的確已經(jīng)為中國的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。近幾年，尤其是2000年之后，職業(yè)教育也蓬勃發(fā)展，為我國的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了不少的人才，而且其中有相當(dāng)一部分已經(jīng)開始進(jìn)入很多企業(yè)的核心崗位。學(xué)歷教育和職業(yè)教育并不是對立的，我們應(yīng)該把二者更好的結(jié)合起來，各取所長，優(yōu)勢互補(bǔ)，這才是大趨勢。