濰柴大學2020年招生專業(yè)有哪些？針對這一問題，招生招生信息網(wǎng)的專業(yè)老師整理得到如下信息，希望能對同學們選專業(yè)有所幫助。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)工業(yè)機械

一、專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有較高綜合素質和創(chuàng)新能力，掌握機械裝配與機床機修基礎理論知識，掌握機、電、液及自動化等科學基礎理論和基本知識，掌握焊接、材料及熱處理等所需的基礎理論和專業(yè)知識，實際操作能力強，從事機械工程領域里產(chǎn)品設計、制造、科技開發(fā)、維修、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術人才，面向濰柴等大型制造業(yè)企業(yè)，能夠從事機械設計與制造、現(xiàn)代機械設備操作與管理、電器維修與質量管理等應用性高技能人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)理念-----雙元制培養(yǎng)理念

學院參照德國雙元制教育的基本要求組織實施，吸取了德國雙元制精髓，使學生在校二年的培養(yǎng)均保證在“企業(yè)元”和“學校元”雙元的共同作用下完成的一種模式。第一年學生主要輪流在學院的課堂和教學實習間中學習文化知識、專業(yè)理論和專業(yè)技能，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約，定崗雙元培養(yǎng)，在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實習。這一模式中，為了凸顯學生在學院學習的前兩年中“企業(yè)元”的作用，學院參照德國雙元制模式中理論與實踐教學1:2的時間比例，盡量增加學生在教學工廠的實訓和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實習時間；學院教學工廠的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，內(nèi)部全框架、開放式，分專業(yè)理論教學區(qū)、實踐操作區(qū)兩大功能區(qū)；實習教師都是從企業(yè)應聘者中錄用的高級技術工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實踐操作的專門培訓。同時，為了避免學生第二年在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實習時學院管理失控，學院特別重視第二年“學校元”的作用。通過開設就業(yè)指導課，對學生就業(yè)意識、能力等進行規(guī)范化培訓；規(guī)定校企雙方指導老師填寫教學檔案并定期交流，反饋學生各方面情況。

三、專業(yè)核心課程、實踐環(huán)節(jié)

（1）專業(yè)核心課程

機械制圖、工程力學、機械設計基礎、PLC、公差與技術測量、金屬材料與熱處理、數(shù)控技術、焊接技術、電工基礎、電子技術基礎、液壓與氣壓傳動技術、SPS可編程控制器等，教學場所是多媒體教室、計算機教室及各專業(yè)實習間。

（2）主要實踐環(huán)節(jié)

電工實習、機械裝配與維修、機械設計課程設計、焊接練習、SPS可編程控制器設計、液壓與氣壓傳動實操、畢業(yè)考試等。

四、專業(yè)師資隊伍簡介

本專業(yè)建有一支結構合理、專業(yè)素質高、教學經(jīng)驗豐富、專兼結合的“雙師”素質專業(yè)教學團隊，現(xiàn)有專業(yè)教師17人，其中高級技師8人，技師、實習教師7人，實習大學生2人。

五、就業(yè)方向

無論何種行業(yè)和單位，只要使用機械工程設備和生產(chǎn)線，工業(yè)機械工專業(yè)人才就有用武之地，就不乏就業(yè)崗位，所以本專業(yè)培養(yǎng)的學生社會需求量大，就業(yè)形勢好，面向制造行業(yè)的各類企業(yè)和科研單位，可以從事以下工作：

（1）機械設備操作和維修員；

（2）機械產(chǎn)品和工藝裝備設計員；

（3）機械制造工藝設計和管理員；

（4）售后技術支持；

（5）機電類產(chǎn)品銷售和售后技術服務員。

六、專業(yè)實訓條件簡介

（1）校內(nèi)實訓條件

校內(nèi)實訓基地能夠完成本專業(yè)課程教學和實訓任務，為本專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一流的校內(nèi)實踐教學條件。

（2）校外實訓條件

本專業(yè)充分利用企業(yè)資源，定期派學生到濰柴、福田等大型企業(yè)進行相關專業(yè)頂崗實習，使學生置身于真實的工作環(huán)境中，強化學生職業(yè)崗位技能和關鍵能力的培養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

機電一體化

機電一體化專業(yè)人才被國家列為二十一世紀社會發(fā)展最急需的十大專業(yè)人才之一，它融機、電、液、計算機技術于一體，在工業(yè)上廣泛應用，是就業(yè)領域最寬專業(yè)。該專業(yè)是濰柴職業(yè)學院最早開辦的專業(yè)之一，辦學歷史悠久,專業(yè)定位明確,緊貼社會需求。我院的機電一體化技術專業(yè)在山東省享有盛譽，被評為濰坊市名牌專業(yè)，實訓條件完善，畢業(yè)生多年來一直供不應求，就業(yè)率達98%以上。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標

面向山東重工集團及濰坊傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新型特色制造業(yè)，培養(yǎng)適應大中型制造類企業(yè)發(fā)展需要的德智體全面發(fā)展，掌握機電一體化技術和機電維修技術基礎知識和專業(yè)知識，適應機電一體化設備的安裝調(diào)試、維護維修、設備管理、設備引進改造等崗位工作的高級技術應用型高級技能人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)理念-----雙元制培養(yǎng)理念

這種形式是學院參照德國雙元制教育的基本要求組織實施，吸取了德國雙元制精髓，使學生在校二年的培養(yǎng)均保證在“企業(yè)元”和“學校元”雙元的共同作用下完成的一種模式。第一年學生主要輪流在學院的課堂和教學實習間中學習文化知識、專業(yè)理論和專業(yè)技能，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約，定崗雙元培養(yǎng)，在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實習。這一模式中，為了凸顯學生在學院學習的前兩年中“企業(yè)元”的作用，學院參照德國雙元制模式中理論與實踐教學1:2的時間比例，盡量增加學生在教學工廠的實訓和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實習時間；學院教學車間的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，內(nèi)部全框架、開放式，分專業(yè)理論教學區(qū)、實踐操作區(qū)兩大功能區(qū)；實習教師都是從企業(yè)應聘者中錄用的高級技術工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實踐操作的專門培訓。同時，為了避免學生第二年在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實習時學院管理失控，學院特別重視第二年“學校元”的作用。通過開設就業(yè)指導課，對學生就業(yè)意識、能力等進行規(guī)范化培訓；規(guī)定校企雙方指導老師填寫教學檔案并定期交流，反饋學生各方面情況。

三、機電專業(yè)課程方案

主要理論及實訓課程

1.理論課程:機械制圖、電工基礎、公差配合與技術測量、電子技術基礎、機械制造工藝與裝配、電氣識圖、微機原理及接口技術、PLC工程及技術應用、傳感器應用技術、自動生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、數(shù)控機床與操作、變頻器應用技術、CAD/CAM、現(xiàn)場總線技術應用。

2.實訓課程:技術測量實習、電工實習、計算機操作實習、自動生產(chǎn)線實習、數(shù)控加工實習、鉗工加工實訓、液氣壓傳動實訓、PLC可編程控制器實訓、變頻器實訓、CAD二維繪圖實訓、機床電氣裝配維修等。

四、機電專業(yè)教學團隊簡介

機電一體化技術專業(yè)優(yōu)秀教學團隊是一個由本校專業(yè)教師、校企合作共建單位專業(yè)技術人員和資深教師專家組成的雙師結構教學團隊，本團隊老中青搭配合理，教學效果好。多年來，團隊一直堅持以“服務為宗旨，就業(yè)為導向”，致力于專業(yè)建設和教學改革，注重新型機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)，特別是注重現(xiàn)代制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)，并使機電一體化專業(yè)打造成為了一個具有特色鮮明、辦學水平高的濰坊市重點建設專業(yè)。

五、就業(yè)方向

機電一體化技術專業(yè)就業(yè)范圍是面向濰柴動力及其他企業(yè)的各行業(yè)，主要從事以下工作：

1．機電設備的安裝、調(diào)試、維修與技術改造工作

2．自動化設備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行、維修與檢測工作

3．機電產(chǎn)品零部件制作、加工編程、測繪檢驗工作；

4．機電產(chǎn)品的營銷及售后服務；企業(yè)生產(chǎn)管理、質量管理與技術管理等工作。

5．也可從事電工電氣工作崗位。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)機修鉗工技術

濰柴高級技工學校機修鉗工專業(yè)始建于1979年，被濰坊市授予名牌專業(yè)。為了更好的落實省、市高級技能人才培養(yǎng)計劃，為企業(yè)和社會的發(fā)展提供高技能人才保障，在辦好高級技校各專業(yè)培訓的基礎上，2009年試辦機修鉗工技師班。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標

以就業(yè)為導向，本著注重能力、強化實踐操作的人才培養(yǎng)思想，本專業(yè)培養(yǎng)面向設計、操作、維修、營銷和管理等第一線需要，德、智、體等全面發(fā)展，具有從事本專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質，掌握現(xiàn)代機電設備生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維修和管理等方面的專業(yè)知識及操作技能，從事機電設備維修和管理工作的高素質技能型專門人才、金領人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)理念-----雙元制培養(yǎng)理念

該專業(yè)采用德國“雙元制”培訓模式，注重實際操作能力的培訓。教材編寫和課程設置以學習領域為導向，注重學生自學能力的培養(yǎng)。教學過程不重推導，而重結論和應用。注重培養(yǎng)學生熟練使用各種工具書、手冊及圖表的能力。將知識導向轉變?yōu)橐詰脼閷?。根?jù)企業(yè)的要求確定學習領域，即以職業(yè)為導向?！半p元制”模式無論是理論教學還是實訓教學均體現(xiàn)了以學生為主體的思想。這種以學生為主體的教學活動，教師不再是知識的傳授者、講解者，而是指導者與咨詢者；學生不再是被動地接受者，而是主動地獲取者，其主動性和積極性得到了充分的發(fā)揮。例如：針對某個“項目”，學生可以根據(jù)已有的和新獲取的知識（可從多個途徑獲取，如利用網(wǎng)絡資源、教師資源和書籍資料自學等）、技能和經(jīng)驗制定出若干不同的實施方案，教師一般不參與，只是提供必要的指導和咨詢，因而在這些方案的制定與實施中，不僅學生的專業(yè)技能得到了訓練，而且學生的獨立工作能力、溝通說服能力、創(chuàng)造能力、團隊合作的能力以及綜合應用能力等均得到了全面的培訓和提高。

三、機電專業(yè)課程方案

1.主要課程: 機械制圖、CAD應用技術、電工電子技術, 機械制造工藝與裝備、電機及電氣控制技術、PLC工程及技術應用、單片機應用技術、自動生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、數(shù)控機床與操作、變頻器應用技術、CAD/CAM

2. 實踐環(huán)節(jié): 液壓氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試、數(shù)控加工技術、數(shù)控系統(tǒng)與伺服驅動、機電設備設備故障診斷與檢測技術、機電設備安裝與調(diào)試、設備維修與管理、電氣與PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試

四、師資力量

本專業(yè)聘任具有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的高級技師為專業(yè)負責人，從年齡、職稱及學歷結構來看，均已形成一支素質優(yōu)良、年齡職稱結構合理的梯隊。教師中大多數(shù)是來自生產(chǎn)一線，有豐富實踐經(jīng)驗，有較高理論知識，豐富教學經(jīng)驗的教師。

多年來，團隊一直堅持以“服務為宗旨，就業(yè)為導向”，致力于專業(yè)建設和教學改革，注重新型機修專業(yè)人才培養(yǎng)，特別是注重現(xiàn)代制造業(yè)的高技能維修人才培養(yǎng)，并使機修鉗工專業(yè)成為了一個具有特色鮮明、辦學水平高的濰坊市名牌專業(yè)。

五、就業(yè)方向

學生學業(yè)期滿，畢業(yè)考試及技能鑒定成績合格后，學校頒發(fā)畢業(yè)證書、山東省勞動和社會保障廳驗印的職業(yè)資格證書及德國工商行會驗印的“雙元制”畢業(yè)證書。主要從事濰柴及社會各類金屬機械加工企業(yè)、各種機械修理廠及生產(chǎn)與管理部門，從事機床維修、技術改造、數(shù)控加工操作、現(xiàn)場管理及相關工作。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)數(shù)控專業(yè)

一、專業(yè)介紹

1．濰坊市技工教育名牌專業(yè)

2．教育類型及學歷層次

教育類型：高級技校

學歷層次：高級技工

3．培養(yǎng)對象

普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學校畢業(yè)生、大中專畢業(yè)生、企業(yè)在職員工、職業(yè)院校進修教師及轉型教師

4．學制 ：兩年

二、培養(yǎng)目標

面向現(xiàn)代企業(yè)，培養(yǎng)具有一定的文化基礎和良好的職業(yè)素養(yǎng)及敬業(yè)精神，健康的體魄，正確的世界觀、人生觀和價值觀的現(xiàn)代技術工人。

能在生產(chǎn)、技術、管理第一線從事數(shù)控機床操作加工與保養(yǎng)維護，會運用數(shù)控加工技術和計算機工具，進行中等以上復雜程度零件加工工藝及數(shù)控程序設計，具有針對生產(chǎn)過程各主要工作任務進行優(yōu)化和技術維護的基本能力，有良好的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展能力的創(chuàng)新型高技能人才。

三、培養(yǎng)理念及實踐

1．以學生為主體，以技能為核心，構建模塊化課程體系、采取理實一體化教學模式。

四、師資力量

我院已經(jīng)建成一支“素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、專兼結合、優(yōu)勢互補”的一流教學團隊，形成了一個適應數(shù)控專業(yè)發(fā)展要求的教師隊伍。

目前數(shù)控技術專業(yè)共有教師21人，其中專業(yè)任職教師“雙師”（講師，技師）素質教師比例達到90%。其中高級講師和高級技師比例達到50%以上。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)汽車發(fā)動機維修專業(yè)

一、山東省、濰坊市名牌專業(yè)，山東省百強專業(yè)。

汽車發(fā)動機維修專業(yè)是適應社會發(fā)展的需要，隨社會的發(fā)展，汽車數(shù)量的增加，汽車維修人員的缺乏，需要一批，專業(yè)強，素質高的維修人員。汽車維修作為教育部實施的技能緊缺人才培養(yǎng)工程重點之一，全國人才需求量30多萬。本專業(yè)培養(yǎng)適應現(xiàn)代汽車行業(yè)發(fā)展，掌握汽車構造與原理、汽車電器設備、汽車檢測設備使用、汽車故障診斷等多方面的汽車基礎知識，熟練掌握各種汽車檢測設備的使用及整車的檢測流程，具備汽車檢測專業(yè)較高的操作技能和技術指導技師層次，具有一定汽修發(fā)動機維修知識技能復合型行業(yè)金領。

二、培養(yǎng)目標

按照校企一體、工學結合的原則，以汽車運用與維修職業(yè)崗位工作為導向，根據(jù)崗位對人才知識、技能和素質要求，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標：具有良好職業(yè)道德素質，能獨立學習與職業(yè)相關的新技術、新知識，對社會、企業(yè)和客戶有強烈責任意識，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的應用型技能專門人才。掌握必備的基本理論知識、熟練操作技能、主要針對汽車用發(fā)動機專業(yè)技術，具有發(fā)動機及整車技術綜合應用能力，能從事汽車發(fā)動機生產(chǎn)、整車生產(chǎn)及售后維修工作的高素質技能型專門人才。

學院汽車電器實習間授課場景

三、教學理念及模式

該專業(yè)是與德國“雙元制”合作的重點支持專業(yè)，培養(yǎng)模式采用德國雙元制教育模式，在教學中注重以“學生為本”的教學理念。采用行動導向、任務驅動、情景教學和模塊式教學等多種方法，教師在課堂教學中以學生為主體，教師為主導，引導學生主動完成學習任務。以培養(yǎng)具備高水平專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)及關鍵能力的高技能人才為目標。

第一年學生主要輪流在學院的課堂和教學實習間中學習文化知識、專業(yè)理論和專業(yè)技能，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約，定崗雙元培養(yǎng)，在企業(yè)生產(chǎn)崗位帶薪實習。這一模式中，為了凸顯學生在學院學習的前兩年中“企業(yè)元”的作用，學院參照德國雙元制模式中理論與實踐教學1:2的時間比例，盡量增加學生在教學工廠的實訓和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實習時間；學院教學車間的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，內(nèi)部全框架、開放式，分專業(yè)理論教學區(qū)、實踐操作區(qū)兩大功能區(qū)；實習教師都是從企業(yè)應聘者中錄用的高級技術工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實踐操作的專門培訓。

設有汽車發(fā)動機、汽車電器、汽車鈑金、汽車底盤、電控技術、涂裝技術、汽車維修和裝試等8個實習實驗室。配備諸多德國領先水平的測試、試驗儀器和教學設備。

四、課程安排

1、基礎課程：機械制圖、電工基礎、公差配合與技術測量、電工電子、鉗工及測量、車工、銑工、焊接、汽車鈑金、計算機基礎應用。

2、專業(yè)課程：汽車發(fā)動機構造、汽車發(fā)動機檢修、汽車電氣設備構造、汽車電控技術、電控柴油機技術、汽車底盤構造、汽車維護及故障排除、后市場服務知識、汽車英語。

五、師資團隊

我院已經(jīng)建成一支“素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、專兼結合、優(yōu)勢互補”的一流教學團隊，形成了一個適應數(shù)控專業(yè)發(fā)展要求的教師隊伍。

目前汽車修理與維護專業(yè)共有教師16人，其中專業(yè)任職教師“雙師”（講師，技師）素質教師比例達到87.5%。其中招生.75%人員德國進行培訓，并定期接受德國專家赴校的短期培訓，掌握德國較為先進的汽車行業(yè)技術和職教理念。

六、就業(yè)方向

該專業(yè)學生畢業(yè)后主要充實到濰柴售后服務隊伍中，部分學生就業(yè)到各汽車4S店，深受各4S店歡迎，成為骨干和高管，由于該專業(yè)兼修柴油機裝試與維修專業(yè)相關課程，因此可就業(yè)于濰柴集團各大專業(yè)廠及汽車生產(chǎn)相關企業(yè)。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)鈑金與電氣焊

1．濰坊市名牌專業(yè)。

2．該專業(yè)設有160平方米鈑金實習間1個，實習工位40個，可進行全方位鈑金制作訓練； 160平方米電焊實習間1個，實習工位20個，可進行焊條手工電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、氬弧焊、壓力焊等訓練；120平方米氣焊實習間1個，實習工位15個，可進行氣焊、氣割、釬焊等訓練。

3．該專業(yè)設有專職教師14人，采用德國雙元制教學模式。培養(yǎng)具有較強實踐能力，可加工單件和小批量鈑金構件，能進行鋼制件、非金屬件和塑料件的加工，并能把這些組裝成容器、擋板、保護裝置、鐵板管道和成套設備。畢業(yè)生可在濰柴就業(yè)同時也深受社會相關廠家歡迎。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)柴油機裝配與成套

一、專業(yè)介紹

柴油機裝配與成套專業(yè)是為了適應企業(yè)發(fā)展的需要，隨企業(yè)的發(fā)展，柴油機產(chǎn)能逐漸提高，各生產(chǎn)單位，需要一批，專業(yè)強，素質高的柴油機專業(yè)人員。本專業(yè)培養(yǎng)主要針對企業(yè)需求以適應現(xiàn)代柴油機行業(yè)發(fā)展，掌握發(fā)動機構造、柴油機電控、柴油機電控檢測、柴油機工藝等多方面的柴油機基礎知識，熟練掌握各種中量具及檢測設備的使用及整車試驗流程，具備柴油機裝配機維修專業(yè)較高的操作技能人才。

二、培養(yǎng)目標

按照校企一體、工學結合的原則，以滿足企業(yè)需求為出發(fā)點，以達成學生裝配、成套、試車崗位職業(yè)能力為落腳點，掌握必備的柴油機理論知識、了解柴油機試車技術，熟練柴油機裝配及維修操作技能，培養(yǎng)具有較強的安全意識、質量意識并掌握其消除與控制手段和方法，掌握精益生產(chǎn)基本知識及應用；具有良好的職業(yè)素養(yǎng)及敬業(yè)精神，忠誠于企業(yè)；具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能從事柴油機生產(chǎn)、柴油機售后及柴油機質量控制等工作的高素質技能型人才。

三、教學理念及模式

本專業(yè)也采用我院特色教學模式“雙元制”，這種形式是學院參照德國雙元制教育的基本要求組織實施，吸取了德國雙元制精髓，使學生在校二年的培養(yǎng)均保證在“企業(yè)元”和“學校元”雙元的共同作用下完成的一種模式。第一年學生主要輪流在學院的課堂和教學實習間中學習文化知識、專業(yè)理論和專業(yè)技能，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約，定崗雙元培養(yǎng)，在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實習。這一模式中，為了凸顯學生在學院學習的前兩年中“企業(yè)元”的作用，學院參照德國雙元制模式中理論與實踐教學1:2的時間比例，盡量增加學生在教學工廠的實訓和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實習時間；學院教學車間的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，內(nèi)部全框架、開放式，分專業(yè)理論教學區(qū)、實踐操作區(qū)兩大功能區(qū)；實習教師都是從企業(yè)應聘者中錄用的高級技術工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實踐操作的專門培訓。同時，為了避免學生第二年在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實習時學院管理失控，學院特別重視第二年“學校元”的作用。通過開設就業(yè)指導課，對學生就業(yè)意識、能力等進行規(guī)范化培訓；規(guī)定校企雙方指導老師填寫教學檔案并定期交流，反饋學生各方面情況。

該專業(yè)校內(nèi)設有250-300平方米的實習車間共有5個，實習所用柴油機為目前濰柴產(chǎn)主打產(chǎn)品WD615、WD618、X6160、X6170、WP10、WP7、WP6、WP12、226B、R6105等機型共50余臺；另外濰柴集團旗下10大專業(yè)廠均為該專業(yè)實習基地。

四、課程安排

1、基礎課程：金屬材料與熱處理機械制圖、電工基礎、公差配合與技術測量、電工電子、鉗工及測量、車工、銑工、磨工、濰柴產(chǎn)品介紹、計算機基礎應用。

2、專業(yè)課程：發(fā)動機構造、裝配技術、柴油機裝配工藝、柴油機排放技術、柴油機成套技術、柴油機裝配通則、電控柴油機技術、柴油機試車技術、柴油機故障診斷與排除、后市場服務知識。

五、師資團隊

我院已經(jīng)建成一支“素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、專兼結合、優(yōu)勢互補”的一流教學團隊，形成了一個適應數(shù)控專業(yè)發(fā)展要求的教師隊伍。

該專業(yè)設有專職教師18人，業(yè)任職教師“雙師”（講師，技師）素質教師比例達到100%。其中到德國參加培訓的教師達83.3%，并定期到企業(yè)中進行雙師型強化培訓。

六、就業(yè)方向

該專業(yè)學生畢業(yè)后主要充實濰柴集團各大專業(yè)廠及汽車生產(chǎn)相關企業(yè)，從事柴油機裝配、柴油機試車、柴油機成套、生產(chǎn)輔助工作、生產(chǎn)計劃管理等柴油機生產(chǎn)的多個崗位。

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