在兒童園中，有的教員總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，由于這么的孩子聽話好管束，讓教員省心，也總能淘得不少教員們的喜歡。重慶幼師學(xué)校表示，而關(guān)于那些過于“生動(dòng)、愛動(dòng)”的兒童，則通常由于其“淘氣、惹事”，一朝一夕，則或許得到“另眼相待”的“特別待遇”。

但我覺得，看待那些過于“生動(dòng)、愛動(dòng)”的兒童，需請(qǐng)教師行使有別于通常兒童的教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)識(shí)引導(dǎo)而使其行動(dòng)上產(chǎn)生墨守成規(guī)的轉(zhuǎn)化，逐漸改動(dòng)其過于“生動(dòng)、愛動(dòng)”的習(xí)氣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。

今年在我新接的一批孩子中就有這么一位，他不只生動(dòng)愛動(dòng)，而且常常給教員制造些小的“惡作劇”。比如，在我們一同游戲時(shí)，他通常趁教員不留意就會(huì)掉頭大竄，讓教員追來追去，累得教員氣喘吁吁;教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;玩玩具時(shí)，他又常常將玩具仍滿地?；蛟S由于他的過火愛動(dòng)惹起了我們的留意，在兒童園里曾經(jīng)小有名氣，大局部教員認(rèn)識(shí)他。他的母親曾這么給我說過：“我的兒子不簡單，三歲就成了‘明星’”，我也曾惡作劇地對(duì)家長說：“你的兒子簡直即是一個(gè)‘自在人’”。

如何教學(xué)這么一位剛剛?cè)龤q的“自在人”呢?

我的切入點(diǎn)是——找利益，并使其發(fā)揚(yáng)光大。

根據(jù)一段時(shí)刻的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。比方班上的門有時(shí)被風(fēng)吹并宣布響聲，咱們常把里邊的插銷插上，有時(shí)教師在門外回教室時(shí)，外面的教師會(huì)悄悄敲門或向里招招手，暗示小朋友過來開門，三歲的孩子大多猜不透教師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾回急匆匆地跑過來，給教師打開門，這時(shí)我便曩昔親他一口，并伸出大拇指以示鼓舞，讓他感受到跑曩昔做了一件正確的事，教師就會(huì)喜愛我!

我還發(fā)現(xiàn)他喜愛交朋友，分緣好。一天早上開飯時(shí)他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一同吃!還有一次，班上的揚(yáng)揚(yáng)小朋友因患病幾天將來園，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)小朋友來園時(shí)，他自動(dòng)走上前去迎候，并拉著他的手認(rèn)真地說：“你怎么了?”。其時(shí)我看出了他此時(shí)的心境，他確實(shí)是真的牽掛揚(yáng)揚(yáng)小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的調(diào)查，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位兒童有了新的了解，一次次地鼓舞給了他自傲，使其獲得了活躍的情感體會(huì)，從而使他產(chǎn)生了更多的活躍行動(dòng)，并為其帶來了更多的成功體會(huì)。不到一個(gè)月的時(shí)刻，他的前進(jìn)可不小，他再也不一人跑出去讓教師追來追去;也知道玩玩具時(shí)用一個(gè)拿一個(gè)，掉到地上的還能自動(dòng)撿起來?，F(xiàn)在他再也不是曾經(jīng)母親眼里的那個(gè)“自由人”了。

記住一位專家曾這么講過：“要長于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及共同價(jià)值，為每個(gè)兒童供給體現(xiàn)自個(gè)利益和獲得成功的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)其自尊心、自傲心，使夸姣的教學(xué)得與共同開展。”

換一種目光看孩子，換一種方法給孩子交流，將會(huì)帶來意想不到的作用，不信你也試試看!