掌握:想象的概念及分類，學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)，學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)

  學(xué)前兒童思維

  (1)什么叫思維?

  (2)學(xué)前兒童思維的發(fā)展趨勢(shì)/思維按水平的分類:

  直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

  (3)學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)

  A以具體形象思維為主B抽象邏輯思維開始萌芽C思維具有象征、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。

  (4)學(xué)前兒童概念、判斷、推理的發(fā)展

  概括概念發(fā)展特點(diǎn):幼兒初期幼兒所掌握的實(shí)物概念主要是他們熟悉的事物;

  幼兒中期，幼兒己能掌握事物某些比較突出的特征;

  幼兒晚期，幼兒開始初步掌握某一實(shí)物的較為本質(zhì)的特征。

  判斷推理的發(fā)展特點(diǎn):把直接觀察到的事物之間的表面現(xiàn)象或事物之間偶然的外部聯(lián)系作為判斷事物的依據(jù);以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷和推理的依據(jù);判斷推理時(shí)不能服從于一定的目的和任務(wù);判斷推理的依據(jù)逐漸明確化并開始趨于合理。

  (5)學(xué)前兒童思維能力的培養(yǎng)。

  學(xué)前兒童言語(yǔ)

  什么是言語(yǔ)?

  言語(yǔ)，是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程，是一種心理現(xiàn)象。而語(yǔ)言是人類在社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的交際工具是一種社會(huì)現(xiàn)象。

  2.言語(yǔ)的分類:

  外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)。

  外部言語(yǔ)又包括口頭言語(yǔ)和書面言語(yǔ)，口頭言語(yǔ)包括對(duì)話言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)。

  3.兒童語(yǔ)音的發(fā)展:

  逐漸掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音;韻母的正確率高于聲母;語(yǔ)音的發(fā)展受生理因素和語(yǔ)言環(huán)境的影響;語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)生。

  4.詞匯的發(fā)展:

  詞匯數(shù)量的增加;詞類范圍的擴(kuò)大;詞義的理解逐漸確切和深化。

  5.語(yǔ)法的發(fā)展:

  從未分化到逐步分化;從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句;從不完整到逐步完整;從陳述句到多種句式;句子由短到長(zhǎng)。

  6.口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展:

  從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ);從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)。

  7.學(xué)前兒童書面言語(yǔ)的發(fā)展:

  一般經(jīng)過(guò)識(shí)字、閱讀、寫作三個(gè)階段。幼兒期處于早期閱讀階段。

  8.口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng):

  創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)意見;提供各種機(jī)會(huì)和條件，使幼兒愿意表達(dá)，并注意隨時(shí)隨地進(jìn)行言語(yǔ)教育;有目的有計(jì)劃地組織幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng);豐富幼兒生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);注意因材施教。